Reggio Emilia Sınıf Tasarımı Nasıl Olmalıdır? Etkili İpuçları

Çoğu eğitimci ve okul yöneticisi, Reggio Emilia yaklaşımını uygularken sınıf tasarımında doğru yolu bulmakta zorlanıyor. Geleneksel sınıf düzenleri, çocukların yaratıcılığını ve keşfetme isteğini bir şekilde bastırıyor ve bu değerli eğitim felsefesinin gerçek potansiyeline ulaşmasını engelliyor.

Yanlış tasarlanan sınıf ortamları, çocukların bağımsız öğrenme becerilerini geliştirmesini zorlaştırıyor ve iş birliğini destekleyemiyor. Bu da hem öğretmenlerin hedeflerine ulaşmasını güçleştiriyor hem de çocukların doğal merakının zamanla körelmesine yol açıyor.

Reggio Emilia sınıf tasarımı, çevreyi “üçüncü öğretmen” olarak görüp çocukların yaratıcılık, keşif ve iş birliği becerilerini destekleyen esnek, doğal ve erişilebilir alanlar gerektiriyor.

Bu yazıda, başarılı bir Reggio Emilia sınıfının temel ilkelerini, alan kurgusunu, mobilya seçimini ve doğal ışık kullanımını detaylarıyla ele alacağım. Öğrenme köşelerinin düzenlenmesinden malzeme organizasyonuna kadar pratik önerilerle, çocuk merkezli bir ortam kurmanın yollarını birlikte keşfedeceğiz.

Reggio Emilia Yaklaşımının Temel İlkeleri ve Sınıf Tasarımına Etkisi

Reggio Emilia yaklaşımında, çevreyi aktif bir eğitim ortağı olarak görüp çocukların bağımsızlığını ve keşfetme yeteneklerini destekleyen fiziksel mekanlar yaratmak amaçlanıyor. Burada çocuk merkezli düşünce öne çıkıyor; öğrenme ortamları yaşayan, nefes alan alanlara dönüşüyor.

Çevrenin Üçüncü Öğretmen Olarak Rolü

Reggio Emilia’da çevre üçüncü öğretmen olarak kabul ediliyor ve sınıf tasarımının temel felsefesini oluşturuyor. Fiziksel mekan, çocukların öğrenmesini aktif şekilde destekleyen bir eğitim ortağı hâline geliyor; sadece arka planda kalmıyor.

Sınıfın her köşesini çocukları keşfetmeye ve soru sormaya teşvik edecek şekilde düzenliyoruz. Duvarlar, çocukların çalışmalarını sergileyen canlı galerilere dönüşüyor. Doğal malzemeleri ve nesneleri, merak uyandıran köşelerde özenle yerleştiriyoruz.

Üçüncü öğretmen konsepti sınıf tasarımını şöyle şekillendiriyor:

• Mobilya ve materyalleri çocukları etkileşime davet edecek şekilde yerleştiriyoruz.
• Her alan farklı öğrenme deneyimleri sunuyor.
• Çevreyi sürekli değişen, gelişen bir yapı olarak düşünüyoruz.

Çocuklar çevreleriyle anlamlı bağlar kurabiliyor. Bu bana göre işin en heyecan verici kısmı.

Çocuk Merkezli Tasarım Felsefesi

Reggio Emilia sınıf tasarımında, çocukların öğrenmesi merkeze alınıyor. Ortamları, çocukların doğal merakını ve keşfetme isteğini destekleyecek şekilde oluşturuyoruz.

Sınıfları çocukların yaşına ve gelişimine uygun biçimde düzenliyoruz. Mobilyaları çocuk boyutlarına göre seçiyoruz. Materyalleri ise kolayca erişilebilecek raflara koyuyoruz.

“Çocuk merkezli tasarım, her çocuğun benzersiz öğrenme stilini destekler ve onların potansiyellerini ortaya çıkarmasına yardımcı olur.”

Çocuk merkezli tasarımın temel özellikleri:

Erken çocukluk eğitiminde çocukları pasif alıcılar olarak değil, aktif katılımcılar olarak görmek gerekiyor. Bana kalırsa, bu yaklaşımda çocukların sesine daha çok kulak vermek şart.

Aktif Katılım ve Bağımsızlık Esası

Reggio Emilia yaklaşımı, çocukların öğrenme sürecine aktif şekilde katılmasını ve bağımsızlık geliştirmesini destekleyen ortamlar sunuyor. Tasarımda, çocukların kendi seçimlerini yapabilecekleri esnek alanlar oluşturmak önceliğimiz oluyor.

Sınıfları, çocukların bağımsız keşif yapabileceği biçimde düzenliyoruz. Materyalleri açık raflarda sergileyip çocukların ihtiyaç duydukları araçlara kolayca ulaşmasını sağlıyoruz. Farklı öğrenme istasyonları, çocukların ilgi alanlarına göre seçim yapmasına fırsat tanıyor.

Aktif katılımı destekleyen tasarım elementleri:

• Esnek mobilyalar ile kolayca yeniden düzenlenebilen alanlar
• Çocukların boyuna uygun saklama sistemleri
• Grup çalışmaları ve bireysel aktiviteler için çeşitli köşeler
• Doğal malzemelerle zenginleştirilmiş keşif alanları

Bu yaklaşım, çocukların özgüven geliştirmesine ve öğrenme süreçlerinde sorumluluk almasına olanak tanıyor. Reggio Emilia sınıfları, her çocuğun kendi hızında ilerleyebileceği ve potansiyelini keşfedebileceği bir ortam sunuyor.

Sınıfın Alan ve Düzen Kurgusu

Reggio Emilia sınıflarında alan düzeni, çocukların doğal öğrenme süreçlerini destekleyen temel bir yapı taşı oluyor. Sınıf ortamının esnek olması, sosyal etkileşimi teşvik etmesi ve farklı aktiviteler için uygun köşeler sunması gerekiyor.

Esnek ve Yeniden Düzenlenebilir Mekanlar

Hareketli mobilyalar ve hafif bölücüler, sınıfın ihtiyaçlara göre kolayca şekillenmesini sağlıyor. Tekerlekli masalar ve sandalyeler, çocuklara alanı projelerine göre düzenleme şansı veriyor.

Modüler raf sistemlerini farklı yüksekliklerde tasarlıyoruz. Hem depolama alanı hem de doğal bölücü olarak iş görüyorlar. Çocuklar bu rafları hareket ettirerek kendi çalışma alanlarını oluşturabiliyor.

“Mekanlar çocukların değişen ihtiyaçlarına göre şekillenmeli, sabit değil dönüştürülebilir olmalıdır.”

Zemin döşemeleri de esneklik sunuyor:

• Halı parçalarını farklı alanlarda kullanabiliyoruz.
• Yumuşak minderler oturma alanları yaratıyor.
• Sert zeminler sanat çalışmaları için daha uygun oluyor.

Sosyal Etkileşimi ve İşbirliğini Destekleyen Alanlar

Merkezi toplantı alanı sınıfın kalbi gibi. Grup tartışmaları, hikaye zamanı ve ortak projeler için burası kullanılıyor. Yuvarlak bir halı üzerinde çember şeklinde oturma düzeni, işbirlikçi öğrenmeyi güçlendiriyor.

Grup çalışması köşelerini 3-4 çocuğun rahatça çalışabileceği şekilde tasarlıyoruz. Bu alanlarda:

• Yuvarlak veya altıgen masalar kullanmak iyi bir fikir.
• Ortak malzeme kutularını merkeze koyuyoruz.
• Çocukların birbirini görebileceği şekilde oturma düzeni oluşturuyoruz.

Sosyal etkileşim alanları bence şu özellikleri taşımalı:

Aktif katılım için görsel bağlantı çok önemli. Alçak bölücüler, çocukların diğer gruplarla göz teması kurmasını ve etkileşimde bulunmasını kolaylaştırıyor.

Sessiz ve Aktif Köşeler Arası Denge

Sessiz köşeler bireysel çalışma ve dinlenme için tasarlanır. Genellikle sınıfın en az gürültülü bölümünde bulunurlar.

Yumuşak minderler, puf koltuklar, kitaplık ve sakin aktivite malzemeleriyle donatılırlar. Burada çocuklar biraz nefes alıp rahatlayabilir.

Aktif köşeler ise hareket ve yaratıcılık gerektiren etkinliklere ayrılır. Sanat atölyesi, inşaat köşesi veya drama alanı gibi bölümler burada yer alır.

Geçiş alanları sessiz ve aktif köşeler arasında tampon görevi görür. Orta seviyede aktivite gerektiren oyunlar, puzzle ve masa oyunları köşesi ya da bireysel keşif masaları bu alanlarda bulunur.

Böylece sınıf tasarımı, farklı temperamentlerdeki çocukların ihtiyaçlarına cevap verir. Sessiz çocuklar dingin alanlarda çalışırken, enerjik olanlar aktif köşelerde kendilerini gösterebilir.

Mobilya ve Malzeme Seçimi

Reggio Emilia sınıfında mobilya ve malzeme seçimi çocukların deneyimini doğrudan etkiler. Çocuk boyutlarına uygun esnek mobilyalar, doğal malzemeler ve açık raf sistemleri gerçekten çok önemli.

Çocuk Boyutlarına Uygun ve Esnek Mobilyalar

Reggio Emilia yaklaşımında mobilya seçimi çocukların yaşına ve fiziksel gelişimine uygun olmalı. Masa ve sandalyeler, çocukların rahatça oturabileceği yükseklikte olmalı.

Esnek mobilya parçalarına özel bir önem verilir. Hafif, taşınabilir masalar sayesinde çocuklar alanı kendi ihtiyaçlarına göre yeniden düzenleyebilir.

Bu mobilyalar hem bireysel çalışmaya hem de grup işlerine kolayca uyum sağlar. Tekerlekli depolama üniteleri ve modüler oturma elemanları sınıfın dinamizmini destekler.

Çocuklar bu mobilyaları kullanarak kendi öğrenme alanlarını yaratıyor; bu da onlara hem özgürlük hem sorumluluk kazandırıyor.

“Mobilyalar, esneklik ve uyarlanabilirlik ön planda tutularak hem estetik hem de işlevsel olacak şekilde özenle seçilmiştir.”

Doğal Malzeme ve Nesne Kullanımı

Doğal malzemeler Reggio Emilia sınıflarında vazgeçilmezdir. Ahşap, taş, bambu gibi materyaller çocuklara gerçek doku deneyimi sunar.

Bu malzemeler çocukların duyusal gelişimini destekler. Sınıfta kullanılan doğal nesneler arasında şunlar bulunmalı:

• Ahşap bloklar ve yapı parçaları
• Taş koleksiyonları farklı boyut ve şekillerde
• Deniz kabukları ve doğal formlar
• Dal parçaları ve kuru yapraklar

Bu nesneler çocukların keşfetme isteğini artırır. Doğal malzemeler, plastik alternatiflere göre çok daha zengin tactile deneyimler sunar.

Çocuklar bu materyalleri farklı şekillerde kullanıp yaratıcılıklarını sergiler. Doğal malzemeler aynı zamanda çevresel farkındalık kazandırır.

Çocuklar doğayla bağ kurar ve sürdürülebilirlik kavramlarını yavaş yavaş öğrenir.

Açık Raf Sistemleri ve Malzeme Erişilebilirliği

Açık raf sistemleri Reggio Emilia sınıflarının ayırt edici bir özelliği. Çocuklar malzemeleri görebilir ve bağımsızca seçim yapabilir.

Raflar mutlaka çocuk boyunda olmalı. Malzemeler şeffaf kaplarda ya da açık sepetlerde düzenlenmeli.

Bu organizasyon, çocukların keşfetme sürecini kolaylaştırır. Her şey göz önünde olunca merakları da artıyor.

Malzeme erişilebilirliği çocukların bağımsızlığını güçlendirir. Çocuklar istedikleri malzemeyi kendileri alıp yerine koyabilir.

Bu sistemle birlikte sorumluluk duyguları da gelişir. Etiketleme hem görsel hem metinsel olmalı; resimli etiketler, okuma bilmeyen çocuklar için büyük kolaylık sağlar.

Doğal Işık ve Doğayla Bağlantılı Sınıf Ortamı

Reggio Emilia sınıflarında doğal ışık ve doğal unsurlar çocukların öğrenme deneyimini zenginleştirir. Sınıfın doğayla güçlü bir bağ kurması, öğrencilerin hem fiziksel hem de duygusal gelişimine destek olur.

Sınıfa Maksimum Doğal Işık Sağlanması

Doğal ışık Reggio Emilia sınıflarının temel tasarım unsurlarından biri. Geniş pencereler ve cam kapılar, sınıfa bolca doğal ışık girsin diye kullanılır.

Sınıfta doğal ışığı artırmak için:

• Geniş pencere açıklıkları tercih edilmeli
• Pencere önü boş bırakılmalı, mobilyalarla ışığı kesmemeli
• Şeffaf perdelerle ışığı yumuşatmalı

Doğal ışık sayesinde çocuklar günün farklı saatlerinde ışığın nasıl değiştiğini gözlemleyebilir. Zamanın geçişini anlamak için bundan daha iyi bir yol var mı?

“Doğal ışığı içeri alan geniş pencereler, çocukları dış dünyayla buluştururken sıcak ve davetkar bir atmosfer yaratır.”

Bitkiler ve Açık Alanlara Erişim

Reggio Emilia öğrenme ortamı doğayla sürekli etkileşimde olmalı. Sınıf içinde ve dışında bitkiler olması, çocukların doğal döngüleri anlamasına yardımcı olur.

Bitki entegrasyonu için birkaç öneri şöyle:

Açık alanlara erişim, çocukların dört mevsimi yakından deneyimlemesini mümkün kılar. Balkon, teras veya bahçe gibi alanlar sınıfın doğal uzantısı gibi planlanmalı.

Doğal materyaller toplama, gözlem yapma ve dış ortamda sanat çalışmaları gibi etkinlikler de unutulmamalı.

Doğal Unsurların Estetik ve İşlevsel Katkısı

Doğal malzemeler sınıfta hem estetik hem işlevsel bir rol oynar. Ahşap mobilyalar, taş koleksiyonları ya da kuru dallar çocukların duyusal deneyimini zenginleştirir.

Doğal malzeme örnekleri:

• Ahşap raflar ve masalar
• Taş ve kabuk koleksiyonları
• Kuru dal ve yaprak düzenlemeleri
• Doğal kumaş ve ip türleri

Bu malzemeler sayesinde çocuklar farklı dokuları keşfeder. Doğal unsurlar ortamı steril olmaktan çıkarıp yaşayan bir atmosfere dönüştürür.

Doğayla bağlantı çocukların çevre bilincini artırır ve doğaya saygı duygusunu güçlendirir. Sınıf ortamı, çocukların bu bağı her gün yeniden kurabileceği bir alan haline gelir.

Öğrenme Köşeleri ve Atölye Alanları

Reggio Emilia sınıflarında özel olarak tasarlanmış köşeler, çocukların farklı becerilerini geliştirmeye odaklanır. Bu alanlar, yaratıcılık, problem çözme ve okuma gibi temel becerileri destekleyen malzemeler ve düzenlemeler içerir.

Sanat ve Yaratıcılığı Geliştiren Atölyeler

Atölye alanları, Reggio Emilia yaklaşımının tam kalbinde yer alıyor. Çocuklar bu alanlarda sanatsal ifade becerilerini geliştirme şansı buluyor.

Temel Atölye Malzemeleri:

• Farklı boyutlarda kağıtlar ve kartonlar
• Doğadan toplanmış taşlar, yapraklar, dallar
• Çeşitli boya, kalem ve fırçalar
• Kil ve hamur türleri

Atölye masalarını çocukların boyuna göre ayarlamak önemli. Işık kaynaklarını da mümkün olduğunca doğal ışığa yakın seçmeye dikkat ediyoruz.

Malzemeleri açık raflarda, göz önünde tutmak işleri kolaylaştırıyor. Böylece çocuklar neye ihtiyaçları olduğunu hemen görebiliyorlar.

Çocuklar burada kendi projelerini başlatabiliyor. Deneme yanılma yöntemiyle öğreniyorlar ve zamanla yaratıcılıkları gelişiyor.

Okuma Köşesi Oluşturulması

Okuma köşesi, sakin ve rahat bir ortam sunuyor. Burası çocukların kitaplarla yakınlaşmasını sağlıyor.

Köşede yumuşak minderler ve alçak koltuklar bulunuyor. Kitaplığı çocukların kolayca erişebileceği bir yükseklikte yerleştiriyoruz.

Işık için doğal olanı veya yumuşak lambaları tercih etmek bence en güzeli.

“Kitaplar çocukların göz hizasında ve kapakları görünür şekilde sergilenir”

Okuma Köşesi Özellikleri:

Problem Çözme ve Eleştirel Düşünme Köşeleri

Bu köşelerde çocuklar mantık yürütme becerilerini geliştiren araçlarla vakit geçiriyor. Problem çözme aktivitelerini günlük yaşamla bağlantılı tutmak daha etkili oluyor.

Köşede bloklar, puzzle’lar ve çeşitli yapı malzemeleri var. Çocuklar burada hipotezler kurup test ediyorlar.

Materyallerin farklı zorluk seviyeleri sunması önemli.

Eleştirel düşünme becerilerini destekleyen aktiviteler:

• Sınıflandırma oyunları
• Sebep-sonuç ilişkisi kurma
• Karşılaştırma yapma
• Tahmin etme ve doğrulama

Çocuklar bu köşede birlikte çalışabiliyor. Grup çalışmaları sayesinde farklı görüşler ortaya çıkıyor.

Öğretmen burada rehberlik ediyor ve çocukların keşiflerine eşlik ediyor.

Malzeme Organizasyonu ve Öğrenci Erişimi

Reggio Emilia sınıflarında malzemeleri öyle düzenliyoruz ki çocuklar bağımsız hareket edebiliyor. Materyal rotasyonu sürekli yeni keşif şansları yaratıyor ve çocuklar bu sürece doğrudan katılıyor.

Bağımsız Seçim ve Kullanım Olanakları

Çocuklar ihtiyaç duydukları malzemelere kolayca ulaşmalı. Açık raflar ve şeffaf kutular içeriği görmeyi çok kolaylaştırıyor.

Depolama alanlarını çocukların boyunda tasarlıyoruz. Böylece özgüvenleri gelişiyor, öğretmen müdahalesine de daha az gerek kalıyor.

Malzeme kategorileri:

• Sanat malzemeleri (boyalar, kağıt, fırçalar)
• Doğal objeler (taşlar, yapraklar, dal parçaları)
• Yapı malzemeleri (bloklar, ahşap parçalar)
• Yazı araçları (kalemler, markörler, kağıtlar)

Her malzeme grubuna ayrı bir alan belirliyoruz. Görsel etiketlerle işaretlemek de, aradıklarını bulmalarını kolaylaştırıyor.

Materyal Rotasyonu ve Güncellik

Sınıftaki malzemeleri düzenli olarak yeniliyoruz ve çeşitlendiriyoruz. Böylece çocuklar her zaman yeni bir şeyler deneyimleyebiliyor.

Mevsimler değiştikçe ortamı da buna göre güncelliyoruz. Sonbaharda yapraklar, kışın dallar, ilkbaharda çiçekler… Doğal malzemeleri mevsime göre değiştirmek bana hep taze bir his veriyor.

Çocukların ilgi alanlarını gözlemleyip malzemeleri ona göre ekliyoruz. Mesela dinozor meraklıları için bazen fosil replikaları ya da jeoloji örnekleri getirmek fena olmuyor.

“Malzemeler çocukların merakını besleyecek şekilde sürekli yenilenmelidir.”

Çocuk Katılımı ile Düzenleme

Çocuklar malzeme organizasyonunda aktif rol alıyor. Hangi malzemenin nereye gideceğine kendileri karar veriyorlar.

Haftalık toplantılarda eksik malzemeleri birlikte konuşuyoruz. Bu süreç onlarda sorumluluk ve sahiplenme duygusunu artırıyor.

Çocuk katılımının faydaları:

• Düzen kurma becerisi gelişiyor
• Karar verme süreçlerine dahil oluyorlar
• Sınıf kurallarını daha kolay benimsiyorlar
• İşbirliği alışkanlığı kazanıyorlar

Kendi projelerinin malzemelerini düzenlerken keşfetme becerileri de gelişiyor. Her çocuğun kişisel bir malzeme kutusu olması bu süreci destekliyor.

Frequently Asked Questions

Bu bölümde Reggio Emilia sınıf tasarımının temel ilkeleri, materyal seçimi, eser sergileme yöntemleri ve öğretmen rolüyle ilgili en sık sorulan sorulara yanıt vermeye çalıştım.

Reggio Emilia yaklaşımında sınıf düzeni için önerilen temel ilkeler nelerdir?

Sınıf düzeninde çocukların doğal merakını destekleyecek esnek alanlar yaratmak esas. Reggio Emilia yaklaşımı, çocukların “yüzlerce farklı dili” olduğunu kabul ediyor ve mekanı bu çeşitliliği destekleyecek şekilde tasarlamayı öneriyor.

Sabit oturma düzeni yerine hareketli, öğrenmeye açık alanlar oluşturmak daha mantıklı. Hem bireysel hem grup çalışmaları için farklı büyüklükte alanlar gerekiyor.

Doğal ışığı bolca kullanmak ve mümkünse doğal materyallerle ortamı zenginleştirmek önemli. Sınıfın her köşesini çocukların keşfetmeye açık olacağı “provokasyon” alanları olarak düşünmekte fayda var.

Etkili bir Reggio Emilia sınıf ortamı yaratırken en önemli materyaller hangileridir?

Işık masası, Reggio Emilia felsefesinin en meşhur araçlarından biri. Çocuklar burada şeffaf nesnelerle ışık, gölge ve renkleri keşfedebiliyor.

Doğal materyallerin rolü büyük:

• Kozalaklar, yapraklar, taşlar
• Kil ve doğal boyalar
• Geri dönüşüm malzemeleri
• Ahşap bloklar ve dallar

Materyalleri şeffaf kutularda düzenlemek erişimi kolaylaştırıyor. Estetik kavanozlar ve sepetler ise ortamı hem düzenli hem de görsel olarak çekici kılıyor.

Reggio Emilia yaklaşımına uygun bir sınıf ortamında öğrencilerin eserlerinin sergilenmesi nasıl olmalıdır?

Sınıf duvarlarını “yaşayan bir galeri” gibi kullanmak harika bir fikir. Çocukların hem bitmiş hem de devam eden projelerine yer vermek önemli.

“Atölyenin duvarları, yaşayan bir galeri gibi kullanılmalıdır.”

Sergileme alanlarında şunlara dikkat ediyoruz:

• Mantar panolar ve tel askı sistemleri
• Çocukların göz seviyesinde sergilenen eserler
• Süreç belgelerinin eserlerle birlikte sunulması
• Düzenli rotasyonla taze içerik ekleme

Eserlerin sadece sonucu değil, düşünce ve üretim sürecini de yansıtması değerli. Eskizler, denemeler, ara aşamalar da sergilemekten çekinmiyoruz.

Çocukların keşif ve öğrenmelerini nasıl destekleyen bir Reggio Emilia sınıfı düzeni oluşturulabilir?

Sınıfı, proje bazlı öğrenmeyi destekleyecek bir laboratuvar gibi düzenliyoruz. Çocuklar hipotez kurup, deneyip, tekrar deneyebilecekleri alanlar bulabiliyorlar.

Sınıfın merkezinde geniş ve dayanıklı çalışma masaları yer alıyor. Bu masaların leke tutmayan ve kolay temizlenebilen türden olması işimizi kolaylaştırıyor.

Dikey çalışma alanları yaratıcılığı artırıyor:

• Şövaleler
• Duvara monte kağıt ruloları
• Cam ve pleksi yazılabilir yüzeyler

Açık raf sistemleriyle materyalleri görünür ve ulaşılır tutuyoruz.

Reggio Emilia yaklaşımını benimseyen sınıflarda öğretmenlerin rolü ve sınıf tasarımındaki etkisi nedir?

Öğretmenler, çocukların öğrenme süreçlerinde “araştırmacı” ve “belgeleyici” rolünü üstleniyor. Sınıfı, çocukların ilgi alanlarına göre sürekli yeniden şekillendiriyorlar.

Mekan tasarımında öğretmenin etkisi şöyle ortaya çıkıyor:

• Çocukların günlük deneyimlerine göre materyal seçimi
• Esnek mobilya düzenlemeleri
• Sürekli gözlem ve mekanın uyarlanması

Öğretmen, çocukların keşiflerini desteklemek için ortamı hep dinamik tutuyor. Sabit düzenlerdense, değişebilen ve ihtiyaca göre şekil alan alanlar yaratmak önceliğimiz.

Çoklu zekâ teorisinin Reggio Emilia sınıf tasarımına etkisi nasıl yansıtılmalıdır?

Reggio Emilia yaklaşımı, çocukların farklı öğrenme stillerini destekler. Çoklu alan konseptini bu yüzden benimser.